历年高考作文，命题人的心路历程

高考作文作为高考的重要组成部分,承载着命题人对考生的深情厚意，从28年到217年的高考作文来看，这些题目中蕴含着命题人对考生的深刻理解与情感表达，展现了他们对考生人生轨迹的思考与期待。

28年的高考作文题目是《论语》，这首作文通过对《论语》中"仁者爱人"的深刻诠释，展现了命题人对考生人生真谛的洞见，命题人不仅仅是考题，更是对考生人生、心灵的考察，考生在面对《论语》时，既有对仁爱的思考，也有对理想与现实的挣扎，这种思考与探索正是命题人所期待的。

212年的高考作文题目是《古诗选》，这首作文以古诗为载体，通过对比李白与白居易的诗歌，探讨了文人雅士的追求与坚守，命题人选择古诗作为考试题目的素材，是因为古诗承载着深厚的历史积淀与文化内涵，考生在完成这篇作文时，不仅需要对诗作的理解，更需要将这种理解与自己的人生经历联系起来，这种思考与探索正是命题人所期待的。

217年的高考作文题目是《中国现代史》，这首作文通过对中国现代史的梳理，展现了命题人对考生对国家命运的思考，考生在完成这篇作文时，需要对历史进行梳理，同时也要对国家的命运保持关注，这种关注与思考正是命题人所期待的。

从这三道高考作文来看,它们都是命题人对考生人生轨迹的考察，这些题目不仅考察考生的文学素养，更考察考生的综合素质，命题人通过这些题目，不仅希望考生能够考出优异成绩，更希望考生能够培养出全面发展的人才。

高考作文的历史意义在于,它不仅是对考生考试成绩的检验，更是对考生人生价值的考察，从28年到217年的高考作文来看，这些题目都充满了命题人的血泪与 情怀，它们是考生人生历程的真实写照，命题人通过对这些作文的分析，不仅希望考生考出优异成绩，更希望考生能够以这些作文为镜，明镜，照见自己的人生价值与未来方向。

高考作文的成功与否,不仅取决于考生的写作能力，更取决于命题人的选择与设计，命题人通过对高考作文的考察，不仅考察了考生的文学素养，还考察了考生的综合素质，这些综合素质的考察，正是命题人真正关心考生的所在，考生在完成高考作文时，不仅是对考试成绩的追求，更是对自身人生价值的追寻。