六上五单元作文

课堂上，李老师出了一个有趣的问题："小明有5块糖，小红有7块糖，他们一共有多块糖？"这个问题看似简单，却让我想起了以前学过的数学知识。"哦，对了！这其实是一个简单的加法问题。"小红立刻举手回答，"小明有5块，小红有7块，总共就是5加7，等于12块。"小明却说"不对，"因为小明说他有5块，小红说她有7块，那是不是就是5加7？"李老师笑着说，"不，不是，因为小红说她有7块，其实是7块，而小明说他有5块，其实是5块，5加7是12块，而不是小红说的7块，也不是小明说的5块。"小红听了，困惑地看着黑板，但还是继续说："小明说他有5块，小红说她有7块，那他们加起来就是12块。"李老师点点头，说："对，这就是数学里的加法问题。" 一天放学后，李明在减法题上发愁："老师，我为什么数学总是错呢？"李老师笑着向他走来："小明，你坐下来，慢慢想。"李明开始认真地在草稿纸上画着，老师走过来，看了看他的草稿纸，说："小明，你发现什么了吗？"李明说："老师，我看到减法题里，被减数比减数大，所以我要把被减数加个负号。"李老师点点头，说："对，这就是加法的另一种表达方式。"李明听了，原来数学是这样有趣，他开始慢慢理解了加法的意义，变得越来越喜欢数学了。 回家的路上，李明对小红说："小红，你知道吗？数学就像一条小河，把我们的知识连接在一起。"小红点点头，说："对，数学就像一条河流，它不仅有知识，还有解决问题的方法。"李明和小红一起在数学课上，他们发现数学不仅仅是解题，更是一种思维方式，从那以后，李明的数学成绩一直很优秀，他开始明白，数学不仅仅是解题，更是探索和发现的过程。 生活中的数学无处不在，就像课间操时，小明数他班级的位置，小红数她班级的位置，然后一起计算班级人数，这种合作学习的方式，不仅让数学变得有趣，也让我们的思维变得更加敏捷，每当我遇到数学题，总是会想起老师说的那些话，"探索发现，数学真美妙。"