同步写，成长记

小学阶段，我与老师一起完成每天的同步写作文，这是一次深刻的自我 recap,也是成长的印记。

每天放学后，我都会带着半成品的作文走进教室，这让我想起母亲小时候教我写字时，我总是把作业交给母亲检查，母亲会帮我修改，这次同步写作文，我也是这样对待的，我会仔细阅读老师布置的作文题目，然后快速浏览自己的草稿,看看哪里可以改进。

最让我感到意外的是，老师常常提前给我讲一些写作的技巧，如何写开头，如何安排段落结构，如何处理错别字等等，这些方法像火龙一样缠绕在我的 Brain中,让我在写作时更加得心应手。

写完作文，我总是会反复修改，老师说："写完后要和老师一起检查，找出问题。"这种要求让我意识到，写作不仅仅是完成作业，更是与他人进行思想交流的过程，我开始明白，写作不是一个人的专利,而是与老师和同学共同成长的平台。

记得有一次，我在写一篇关于自己的家乡的作文时，遇到了一个难题，我选的题目是"家乡的变化"，但写起来却很难，我反复修改，但每次修改都差不多，总觉得哪里不对劲，直到我想到老师布置的作文题目，才有了新的思路，我决定从家乡的传统习俗入手,通过写一个故事来表达对家乡变化的感受。

"家乡的变化"这个题目，让我第一次有了具体的写文方向，我开始用画龙点睛的笔，把家乡的传统建筑、节日活动、人物故事等都描绘得生动起来，我的作文《家乡的变化》获得了老师很高的评价。

写完作文，我常常在课间休息时和同学分享我的经历，他们告诉我，写作文让他们学到了不少东西：如何与老师沟通，如何处理写作业的困难，如何保持良好的学习习惯等等，这些分享让我学会了与人合作，也让我明白了写作不仅是完成作业,更是成长的过程。

通过这几次同步写作文的经历，我深刻体会到，小学阶段的同步作文是学生成长的重要窗口，它不仅帮助我完成了作业，更让我在与老师和同学的互动中，学会了与人沟通，也让我在写作的过程中,学会了如何与他人合作。

这些经历让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是人文精神的培养，小学阶段的同步写作文，就是最好的教育，它让我在写作中成长，在写作中收获,在收获中成长。